此次講座我們邀請到了師大的優秀校友尤立增老師。尤立增老師是張家口一中的特級語文教師，奮戰在教育一線近30年。寒來暑往，在這(zhè)兢兢業業的30年裡(lǐ)，尤老師積累了滿滿的教學(xué)經(jīng)驗、收獲了無數的榮譽。在本次講座中，尤老師從自身多年的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，圍繞著(zhe)作爲教師到底應該具備怎樣(yàng)的素養進(jìn)行了詳細地講述。讓我們一起(qǐ)回顧這(zhè)場精彩的講座吧！

教師的職業道(dào)德素養

（一）要有完善的職業規劃

完善的職業規劃對(duì)于成(chéng)爲一名優秀的教師來說十分重要。職業規劃包括職業選擇、職業預期成(chéng)就預想、工作崗位設計、成(chéng)長(cháng)階段步驟規劃及環境條件考慮等多個方面(miàn)的内容。當我們仔細觀察一個優秀教師的成(chéng)長(cháng)經(jīng)曆，可以劃分將(jiāng)其成(chéng)這(zhè)麼(me)幾個方面(miàn)：

1、适應階段。

能(néng)夠在講台上站穩，适應教學(xué)環境。

2、強化教學(xué)基本功階段。

強化教學(xué)基本功對(duì)于一位老師來說是一輩子的任務。從站上講台的第一天起(qǐ)，我們便必須樹立終生學(xué)習的觀念。

3、形成(chéng)經(jīng)驗和技能(néng)階段

經(jīng)驗與技能(néng)的形成(chéng)要通過(guò)多年教學(xué)的積累。不止需要實踐的支持，更需要理論的架構。每一位教師在將(jiāng)自己的經(jīng)驗過(guò)渡到技能(néng)時都(dōu)會面(miàn)臨徘徊階段，或許有些難熬，但一旦把這(zhè)個階段渡過(guò)之後(hòu)，將(jiāng)是一片寬闊的世界。

（二）具有堅韌的職業追求

何爲堅韌的職業追求？就是要求我們對(duì)待工作與事(shì)業要有一股韌勁，要做好(hǎo)吃苦、受累、受委屈的心理準備。在這(zhè)裡(lǐ)，尤老師動情地爲我們講述了在他的職業生涯中最難捱的幾年：剛剛調回張家口一中時，住了整整五年的辦公室，孤獨寂寞的五年裡(lǐ)，尤老師就通過(guò)閱讀來沉潛自己；剛剛入職時因爲工作重心不在教學(xué)上，在評比中排成(chéng)倒數，尤老師拒絕調入到辦公室，每天第一個到班裡(lǐ)，最後(hòu)一個離開(kāi)，咬著(zhe)牙偏要把教學(xué)成(chéng)績提上來……就憑著(zhe)這(zhè)樣(yàng)的忍耐與倔強，尤老師帶出的班級以極其優異的成(chéng)績，得到了家長(cháng)與學(xué)校的一緻認可，而他自己也獲得了幾乎是一位中學(xué)教師可以獲得的最高榮譽。“教師這(zhè)份職業，苦得其所，樂得其所；苦中有樂，其樂無窮。”尤老師感慨地說到。

（三）敬業樂道(dào)，將(jiāng)教育當做一項事(shì)業

尤老師的高中語文老師曾教他；教育是“雕龍鑄魂”的事(shì)業。雕龍就是培養學(xué)生的知識，讓學(xué)生學(xué)到語文學(xué)科該學(xué)到的東西；鑄魂就是語文學(xué)科承擔的一項重要任務——鑄就靈魂。這(zhè)就要求我們一定要有敬業的精神。要恭敬勤勉、毫不懈怠，把做好(hǎo)自己的教學(xué)工作看成(chéng)是一種(zhǒng)生活需要、一種(zhǒng)人生追求、一種(zhǒng)社會責任。在其位謀其職，將(jiāng)工作的責任熔鑄到人生的追求，才會其樂無窮。

教師的知識素養

（一）豐富自身的專業知識

作爲一名語文老師，一定要愛讀書、多讀書。要利用在校的寶貴時間不斷豐富本專業、本學(xué)科知識。要精通所教學(xué)科的基礎性知識與技能(néng)、了解學(xué)科的教學(xué)發(fā)展脈絡、了解該學(xué)科領域的思維方式和方法論，這(zhè)是十分重要的。

（二）具有廣泛的文化科學(xué)知識

當下的社會是信息爆炸的時代，學(xué)生有非常多的渠道(dào)可以獲取知識。老師，再也不是那個隻憑一本教案就可以成(chéng)功的職業了。不斷豐富自身的知識儲備，對(duì)于教學(xué)大有裨益。

（三）紮實的教育科學(xué)和心理科學(xué)知識

任何一門教學(xué)學(xué)科，所包含的都(dōu)不止是實踐層面(miàn)上的教學(xué)，理論的研究對(duì)于學(xué)科的發(fā)展來說是不可或缺的關鍵。紮實的科學(xué)教育基礎能(néng)提純我們教學(xué)經(jīng)驗，豐富我們的教學(xué)方法，爲我們提供技術上的支撐。除此之外，心理學(xué)科的知識也非常有掌握的必要。每一個孩子都(dōu)是獨特的個體，有著(zhe)不同的心理狀态。這(zhè)就要求教師們能(néng)夠在心理學(xué)科知識的基礎上予以甄别。尤老師拿自家孩子作了生動的诠釋:在孩子初三畢業的時候，剛開(kāi)始怎麼(me)也不願意去尤老師的班級裡(lǐ)念書。後(hòu)來聽過(guò)尤老師講課之後(hòu)，被(bèi)父親高超的講課技藝"征服"，這(zhè)才松口去他的班級裡(lǐ)。但是，他向(xiàng)尤老師提出了這(zhè)樣(yàng)的"約法三章":1、寫不完語文作業不能(néng)批評；2、不能(néng)在語文課上提問他；3、假期不能(néng)給他把輔導班，要允許他回家看望爺爺奶奶。深知孩子的脾性，爲了尊重孩子的意見，尤老師在高中三年裡(lǐ)，真的就嚴格遵循了這(zhè)三條"法則"。孩子的意見得到了尊重，放下顧慮，專心學(xué)習，不僅取得了優異的成(chéng)績，同時更得到了健康的身心發(fā)展。這(zhè)就是因材施教的重要性，要對(duì)不同性格特征的孩子采取不同的溝通辦法。

3、教師的教學(xué)技能(néng)素養

通俗地說，教學(xué)技能(néng)素養就是教學(xué)能(néng)力。那什麼(me)是教學(xué)能(néng)力呢？就是把客觀知識和能(néng)力轉化成(chéng)被(bèi)學(xué)生掌握的知識和能(néng)力的速率。速率越高說明教學(xué)能(néng)力越高，教學(xué)效果也越好(hǎo)。但一定要在合理的教學(xué)時間内、合理的作業量的前提下，搶地盤、搶時間的辦法即使在短期之内有所成(chéng)效，但卻不能(néng)被(bèi)學(xué)生也不能(néng)被(bèi)同事(shì)所信服。“各位同學(xué)，當你們將(jiāng)來走上講台的時候，一定要把精力放在提升自己的内在素養上，不要隻顧著(zhe)琢磨外在的投機取巧的辦法上。要光明磊落，爲師者不可不慎重。”尤老師這(zhè)樣(yàng)叮囑到。

對(duì)于如何提高教學(xué)能(néng)力，尤老師給出了以下幾點建議：

（一）腹有詩書氣自華，躬身求教皆我師

理論的學(xué)習是必不可少的。時間不是問題，隻要有心，一定能(néng)從工作中擠出學(xué)習的時間來。另一個提升自己教學(xué)能(néng)力的重要方式就是學(xué)習優秀教師的經(jīng)驗。不隻是本校的優秀教師，要把目光放得開(kāi)闊，多去聽一聽全國(guó)級别的講座、多參加一些語文賽事(shì)，抓住學(xué)習的機會。尤老師年輕的時候，學(xué)校沒(méi)有那麼(me)多外出學(xué)習聽課的機會，但是他不會就這(zhè)樣(yàng)放棄，學(xué)校不報銷，那就自己自費"遊學(xué)"。由于花的都(dōu)是自己的錢，反而要比别的學(xué)校一些借研習的機會"公費旅遊"的老師更珍惜時間與機會，取得了更大的收獲。尤老師就是這(zhè)樣(yàng)，把自己當成(chéng)一塊柔軟的海綿，在知識的海洋裡(lǐ)孜孜不倦地吸收。

（二）強化學(xué)生的學(xué)科意識，培養學(xué)生良好(hǎo)的思維品質

每一個學(xué)科都(dōu)有自成(chéng)體系的學(xué)科邏輯，學(xué)語文就必須用語文學(xué)科的思維來思考問題。聽來抽象，其實當我們細心體會時，就能(néng)發(fā)現語文學(xué)科思維的奧義。尤老師爲我們舉了一個非常有趣的例子。他講課時遇到這(zhè)樣(yàng)一個學(xué)生。那個學(xué)生特别較勁，說什麼(me)也不放過(guò)“飛流直下三千尺”這(zhè)句詩。他說，老師，廬山的瀑布落差是285.4米，按唐代的尺計算的話應該是什麼(me)什麼(me)。尤老師對(duì)他解釋說這(zhè)叫(jiào)誇張，結果學(xué)生反駁到：“這(zhè)不符合科學(xué)的精神！”真是讓人哭笑不得。這(zhè)就需要教師不斷增加知識儲備，不斷摸索引導學(xué)生發(fā)展語文思維的方式方法，努力培養學(xué)生的邏輯思維能(néng)力，形象思維能(néng)力等等。

（三）在教學(xué)理論的指導下從事(shì)教學(xué)活動

將(jiāng)一堂語文課上好(hǎo)其實并不難，但是將(jiāng)自己的課講出特色、講出體系卻不是簡單的事(shì)情。這(zhè)需要我們不斷對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行提純，挖掘出理論。尤老師以轉化教學(xué)論的指導下創設的“學(xué)情核心”閱讀教學(xué)模式爲大家舉出例子。

（語文教學(xué)的核心重在“轉化”，“轉化率”是指語文知識、語文能(néng)力、與語文相關的人文素養轉化爲學(xué)生自己的語文素質的比率，這(zhè)是提高語文教學(xué)質量、全面(miàn)提高學(xué)生語文素質的核心。）

首先是預習階段。布置預習作業，讓學(xué)生獨立感知課文内容。與此同時，教師要認真對(duì)待學(xué)生的預習作業，從中把握學(xué)生的自學(xué)情況，才能(néng)把教案安排地更爲精當。其次是課堂教學(xué)當中，帶領學(xué)生整體感知文本，解決閱讀背景的問題，再讓他們以分組合作的形式讨論疑難問題。老師要做好(hǎo)總結、歸納、點撥的工作。最後(hòu)是鞏固和檢測，根據課堂内容和高考要求，命制高水平檢測題目。

大家能(néng)夠發(fā)現，在“學(xué)情核心”的課堂中，并不是教師單純地在講台上講授，而是將(jiāng)教師變成(chéng)一個學(xué)習的引導者，讓學(xué)生的角色回歸到學(xué)習者和學(xué)習的主體。因此，教師要把握好(hǎo)自己的定位，從學(xué)生的心理與情況出發(fā)，把握學(xué)情，站在“學(xué)什麼(me)”和“怎麼(me)學(xué)”的背景下去設計“教什麼(me)”和“怎麼(me)教”的問題，這(zhè)樣(yàng)才能(néng)有的放矢。

尤老師爲什麼(me)這(zhè)樣(yàng)看重學(xué)生的學(xué)習感受呢？這(zhè)源于他的一次課堂經(jīng)曆。在講《荷塘月色》這(zhè)篇文章時，他發(fā)現學(xué)生們沒(méi)有一個人關心作者這(zhè)幾天心裡(lǐ)爲什麼(me)不平靜。可是這(zhè)個沒(méi)有人關心的問題向(xiàng)來都(dōu)是"學(xué)術上的重點"。他好(hǎo)奇地問學(xué)生爲什麼(me)不在意這(zhè)個問題，學(xué)生說:"可能(néng)作者不平靜的原因有很多，可這(zhè)一點都(dōu)不影響我們理解這(zhè)篇文章呀。"尤老師在這(zhè)裡(lǐ)作了一個幽默的假設:假如有一天，他漫步湖邊，有感而發(fā)做了一篇文章，發(fā)表了，被(bèi)很多人當做範文來研究。人們煞有介事(shì)地研究尤立增先生爲什麼(me)會惆怅地漫步湖邊，羅列了種(zhǒng)種(zhǒng)堂而皇之的原因，殊不知隻是因爲尤老師來學(xué)校時，汽車被(bèi)保安不小心用杆兒砸了一下。所以，從這(zhè)件事(shì)情上尤老師明白，教學(xué)這(zhè)件事(shì)情上不要想當然，要站在學(xué)生的角度，弄明白他們最需要什麼(me)，才是最重要的。

（四）必須要提高自己吃透教材的能(néng)力

所謂吃透教材，應該做到不借助于任何參考書，自己研讀教材。通過(guò)一遍又一遍不厭其煩地解讀，理順教材的旨意，才能(néng)講出精彩的課程；隻有吃透了教材，深刻體會教材想要傳達的信息，尋找到能(néng)夠架構其整個課堂的結構思路，才能(néng)講出有特色的課。

（五）目中有人，心中有數，手下有招。

所謂目中有人指教學(xué)有學(xué)情；心中有數是指教學(xué)要有預設；手下有招是遇到課堂突發(fā)問題時要有适當的教學(xué)機智。

（六）肯從放翁來住山，誰雲置身不得所

在課堂上，教師要進(jìn)入角色。對(duì)于教師而言，在課堂上教師必須進(jìn)入兩(liǎng)個角色：一是進(jìn)入文本的角色，二是教師要進(jìn)入教師的角色，回歸教師的本位。

（七）山重水複疑無路，柳暗花明又一村。

在組織教學(xué)的過(guò)程中，要突出點撥的作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)教材特點和學(xué)生實際需要，因勢利導，啓發(fā)思維，排除障礙，教給方法，發(fā)展能(néng)力。

（八）博學(xué)日三省，知明行無過(guò)

要做好(hǎo)教學(xué)反思，不斷對(duì)自己的教學(xué)實踐作出理性的分析，將(jiāng)教學(xué)研究上升到理論的高度。

4、教師的審美素養

（一）教師要有高雅的情趣

情趣和愛好(hǎo)，不僅能(néng)提高教師的生活品質，還(hái)有利于促進(jìn)教師的身心健康，幫助教師緩解職業倦怠。讓學(xué)生體會到教師散發(fā)的美好(hǎo)氣質，欣賞到教師内心世界那片廣闊的美麗風景，可以幫助他們更好(hǎo)地感受到知識财富的價值與力量。

（二）遊學(xué)：讀萬卷書、行萬裡(lǐ)路。

所謂遊學(xué)，不僅僅是旅遊那麼(me)簡單，而是真正意義上進(jìn)行深層次的文化旅遊，以陶冶情操、增加閱曆、開(kāi)拓視野、豐富體驗。

（三）教師要有美的感受力

作爲一名語文教師，對(duì)美要有獨特的鑒賞力，對(duì)情要有獨有的感受力，對(duì)事(shì)要有獨到的判斷力。

（四）教師要錘煉自己美的語言

教學(xué)語言是科學(xué)的語言、是準确的語言、是精煉的語言、是藝術的語言。不僅是語言的運用，聲音技巧的掌握也是十分重要的。

（五）營造美的課堂氛圍

語文天生美麗，語文天生浪漫。要達到營造美的課堂，我們要做到“門門通”——讓自己成(chéng)爲一個雜家。

在尤老師繪聲繪色、聲情并茂的講述中，兩(liǎng)個小時的時間變得如此短暫。尤老師耕耘多年，收獲的不止是經(jīng)驗與榮耀，更是一顆沉甸甸的師者仁心。猶記得尤老師在講座結尾送給在座同學(xué)們《菜根譚》中的一段話：

“寵辱不驚，

閑看庭前花開(kāi)花落；

去留無意，

漫随天外雲卷雲舒。”

願我們每一位有志于教師事(shì)業的師範學(xué)子，都(dōu)能(néng)通過(guò)自己孜孜不倦的努力，在教師的崗位上不斷提煉自己，成(chéng)長(cháng)爲一名優秀的教師！再次感謝尤立增老師的精彩分享。