【編者按】

即將(jiāng)開(kāi)展的本科教育教學(xué)審核評估（2021—2025年）工作，不僅是對(duì)我校教育教學(xué)工作的一次全面(miàn)體檢，更是推動學(xué)校内涵式發(fā)展、提升人才培養質量的重要契機。爲此，我們特編撰此系列知識要點，旨在向(xiàng)廣大師生普及評估精要，幫助師生們了解評估的目的、意義、流程和要求，掌握應知應會的知識點。我們也希望廣大師生能(néng)夠以飽滿的熱情和嚴謹的态度，在全校形成(chéng)“人人了解評估、人人關心評估、人人參與評估”的濃厚氛圍，共同迎接評估工作的到來。

05 新一輪審核評估考察重點是什麼(me)？

新一輪審核評估堅持破立并舉，將(jiāng)破除“五唯”頑瘴痼疾作爲考察重點，提出構建以立德樹人成(chéng)效爲根本标準的評估體系，在評估工作中旗幟鮮明地強調立德樹人評估導向(xiàng)，加強對(duì)辦學(xué)方向(xiàng)、育人過(guò)程、學(xué)生發(fā)展、質量保障體系等方面(miàn)的考察。

06 新一輪審核評估“破五唯、立新标”有哪些舉措？

一是強化學(xué)校内涵評價，定量評價與定性評價結合，避免單純根據顯性指标判斷學(xué)校教育教學(xué)水平。在辦學(xué)指導思想上，重點考察學(xué)校是否确立立德樹人中心地位；在育人機制上，重點考察學(xué)校是否形成(chéng)“三全育人”合力；在領導體制上，重點考察學(xué)校是否确保黨的全面(miàn)領導。

二是改革對(duì)教師的評價，推進(jìn)教師踐行教書育人使命。重點考察學(xué)校是否堅持把師德師風作爲評價第一标準。強化高水平教師投入評價，不是看“帽子”教師數量，而是注重其對(duì)本科人才培養的貢獻。注重憑實績、能(néng)力和貢獻評價教師，推進(jìn)人才稱号回歸學(xué)術性、榮譽性，突出教書育人實績。

三是強化學(xué)生學(xué)習效果評價，強化學(xué)生中心、産出導向(xiàng)、持續改進(jìn)理念，完善“五育”評價，重點關注學(xué)生“學(xué)會了什麼(me)”，引導教師投入教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習體驗感、獲得感，從重結果評價向(xiàng)重過(guò)程評價、增值評價、綜合評價轉變，完善德育、體育、美育、勞動教育評價。

四是強化多元主體評價，重點考察學(xué)校是否完善人才培養質量評價方法，建立行業、企業深度參與評估機制和境外專家、青年教師、學(xué)生參與評估機制，從不同角度了解和評價學(xué)校人才培養質量狀況。

07 新一輪審核評估的對(duì)象和周期是什麼(me)?

經(jīng)國(guó)家正式批準獨立設置的普通本科高校均應參加審核評估，其中：新建普通本科高校應先參加普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估，原則上獲得“通過(guò)”結論5年後(hòu)方可參加本輪審核評估。審核評估每5年一個周期，本輪審核評估時間爲2021—2025年。

08 新一輪審核評估分類的具體内涵是什麼(me)？

新一輪審核評估根據高等教育整體布局結構和高校辦學(xué)定位、服務面(miàn)向(xiàng)、發(fā)展實際，采取柔性分類方法，設計了“兩(liǎng)類四種(zhǒng)”評估方案。高校可根據大學(xué)章程和發(fā)展規劃，綜合考慮各自辦學(xué)定位、人才培養目标和質量保障體系建設情況等進(jìn)行自主選擇。

第一類審核評估針對(duì)具有世界一流辦學(xué)目标、一流師資隊伍和育人平台，培養一流拔尖創新人才，服務國(guó)家重大戰略需求的普通本科高校。重點考察建設世界一流大學(xué)所必備的質量保障能(néng)力及本科教育教學(xué)綜合改革舉措與成(chéng)效。

第二類審核評估針對(duì)高校的辦學(xué)定位和辦學(xué)曆史不同，具體分爲三種(zhǒng)：一是适用于已參加過(guò)上輪審核評估，重點以學(xué)術型人才培養爲主要方向(xiàng)的普通本科高校；二是适用于已參加過(guò)上輪審核評估，重點以應用型人才培養爲主要方向(xiàng)的普通本科高校；三是适用于已通過(guò)合格評估5年以上，首次參加審核評估、本科辦學(xué)曆史較短的地方應用型普通本科高校。第二類審核評估重點考察高校本科人才培養目标定位、資源條件、培養過(guò)程、學(xué)生發(fā)展、教學(xué)成(chéng)效等。

我校參加第二類第一種(zhǒng)審核評估。